“学校心理咨询师案例督导”第十场活动圆满结束

　 发布时间：2021-10-29 责任编辑：秘书处 阅读次数：1378

“学校心理咨询师案例督导”第十场活动圆满结束

2020年新冠疫情的肆虐，考验了整个社会以及人们的应对能力。疫情稳定后，为了预防校园心理危机事件的发生，提升全市心理教育师资队伍的能力素质，促进心理健康教育工作顺利开展，自2020年12月19日起，石家庄市教育局委托石家庄市心理学会、河北督导项目点启动了全市学校心理咨询师案例督导连续项目。

经过一年的努力，2021年10月23日上午，学校心理咨询案例督导连续项目的第十场督导在心工坊顺利收官。马宏伟老师作为特约督导师全程陪伴大家，每月定期组织活动，在一次次的案例督导和研讨过程中见证着全市七十名优秀中小学心理教师的成长和蜕变。

每次活动，大家带来各自在工作中遇到的困扰，马老师会根据实际情况和大家进行案例研讨和分析，帮助大家深入的了解案例，提升应对的技能。因为是大家面临的实际困难，因此大家都很投入；因为是有实践的讲解，因此大家理解的更加深入；因为是连续的、稳定的团体，因此大家都能全身心投入，收货满满。

让我们一起来回顾一下历次活动中马老师带给大家的干货：

1、设置的重要性

马老师提到，咨询设置在咨询中起到了非常重要的作用。第一，建立来访者的控制感，来访者可以通过在一个稳定的咨询关系里看到自己在其中的条理性，从而来获得一种在可控范围之内的控制感。第二，对咨询师的保护，咨询师在咨询的过程中与来访者更多是“同呼吸，共命运”的特殊关系，咨询师可以在咨询设置的保护下来对咨询进行分离并产生一种对来访者更加客观理性的认识。第三，来访者对咨询师的学习，一段稳定的咨询关系以及一个稳定的咨询师能够教会来访者面对一件事情时应该采取的处理方式，咨询师在某种程度上也起到了一种“榜样”的作用，对来访者起示范作用。

2、关于如何共情

心理咨询师在与咨询者接触交谈时，要把自己当成咨询者，体验咨询者的情感和思维，并将咨询者的经历和人格联系起来，切实地从咨询者的角度看待问题。其次想出解决方法，引导咨询者自己解决问题，即让咨询者按心理咨询师的思维做出反馈。当然，在这过程中，心理咨询师不能过分地将自己的想法加注在咨询者身上，不能忽略咨询者本身的个性，也不能强行让咨询者按自己的要求去解决问题，而应该在共情的基础上，客观地看待咨询者的问题，适当有效地引导咨询者自己去解决本身的问题。

3、诊断的重要性

咨询师对来访者诊断偏重——一种力量牵引着“病”呈现走向“严重”的趋势，它会牵引着咨询师去较多的关注来访者，可能意味着来访者想要得到父母或咨询师更多的关注。

咨询师对来访者的评估偏重——除了专业上的精准度需要提高外，它还可能携带了父母对孩子身心疾病“严重”些的需求，以及让孩子离不开自己，自己可以借更多的照顾孩子而体现母爱或个人价值，也有可能呈现了父母或来访者存在内疚的可能性，以期唤醒对来访者投入更多的精力，给予来访者更多的关注从而减轻内疚感。

4、关于强迫性重复

强迫性的重复，是许多心理辅导者从事临床治疗时常见的一个现象，意指我们在不知不觉中，特别容易与某一类型的人产生深刻而强烈的互动。在人际关系中，强迫性重复可以理解为一个人小时候形成的关系模式的不断复制。马老师认为出现强迫性重复是因为之前的事情没有得到有效的解决。

在大家共同的努力下，第一期“学校心理咨询师案例督导活动”圆满结束，希望大家在石家庄心理健康教育工作的中贡献自己的一份力量，让我们共同期待下一期活动的起航！